EL VÍDEO EN LA ENSEÑANZA CAPITULO 4

EL VÍDEO EN LA ENSEÑANZA

Por vídeo didáctico vamos a entender aquel que ha sido diseñado y producido para transmitir unos contenidos, habilidades o actividades y que, en fucnción de sus sistemas simbólicos, propicie el aprendizaje en los alumnos. Por el contrario, con su utilización didáctica nos referimos a una visión más amplia de la diversas formas de utilización que puede desempeñar en la enseñanza.

Funciones del vídeo:

• formativa y/o evaluativa
• informativa
• investigadora de procesos.
• motivadora
• expresiva, creativa, lúdica y artística.
• comunicativa

Usos del vídeo:

• instrumento de evaluación
• formación del profesorado
• investigación en laboratorio
• instrumento de análisis de los medios
• transmisor de conocimiento
• formación del profesorado en contenidos curricularesinvestigación psicodidáctica
• comunicación y alfabetización iónica.

EL VÍDEO COMO TRANSMISOR DE INFORMACIÓN.

         Supone el manejo por parte del profesor, desde vídeos di´dácticos expresamente realizados para la presentación de unos contenidos curriculares, hasta el uso de programas emitidos por televisión, es desde aquellos que están diseñados, producidos, experimentados y evaluados para ser insertados dentro del proceso enseñanza-aprendizaje, hasta los documentales que están diseñados y producidos para el público, y que son adaptados por el profesor para sus estudiantes. Por tanto, ahora resumiremos los principios a contemplar en el diseño de vídeos didácticos:

• repetición de la información.
• buena estructuración del desarrollo de las ideas
• 5-10 minutos en primaria y 20-25 en secundaria.
• posibilidades del lenguaje audiovisual, plásticas y emotivas
• breve sumario al final para recordar la información fundamental.
• se supedita lo técnico frente a lo didáctico.
• utilización de gráficos.
• progresión de la dificultad adecuada.
• organizadores previos elementos sonoros.

        Por lo que respecta a su utilización se reclama que el profesor realice una serie de actividades, tanto al principio, como durante y posteriormente a su visionado en la enseñanza. Por tanto, un resumen de estas actividades sería:

ANTES DEL VISIONADO: valoración teniendo en cuenta todas las variables, tener en cuenta la guía didáctica, planificar preguntas y actividades posteriores al visionado y comprobar el funcionamiento de los equipos.

DURANTE EL VISIONADO: explicar el porqué del visionado y los objetivos, resaltar lo significativo, pausas, avances, cámara lenta y observar las reacciones de los alumnos al visionado.

DESPUÉS DEL VISIONADO: completar la información, profundizar, criticar, debatir y realizar actividades basadas en el vídeo, esquemas, dibujos y redacciones.